week4

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนเข้าใจและอธิบายแหล่งที่มาของน้ำ การเปลี่ยนสถานะของของเหลวต่างชนิดกัน สามารถอธิบายการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติของน้ำ รวมถึงพลังงานที่ได้จากน้ำ และสามารถนำความรู้ไปใช้ได้ในชีวิตประจำวันได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
4 1 - 5 มิ.ย. 58	โจทย์ น้ำ Key Question : น้ำจะกลายเป็นรูปอื่น (เปลี่ยนสถานะ) อย่างไร เพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น? เครื่องมือคิด : ·      Brainstorms   - ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับลักษณะภายนอกของของเหลงทั้งสามชนิด - ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับการเกิดพลังงานไฟฟ้าจากน้ำ ·     Round Robin   - สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับผลการทดลองการเกิดเมฆ ฝน   - สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในคลิป “พลังน้ำผลิตไฟฟ้าที่คลองลัดโพธิ์” ·     Wall Thinking   - ติดชิ้นงานสรุปการทดลองการแข็งและการเดือดของของเหลวแต่ละชนิด   - ติดชิ้นงานชาร์ตความรู้การผลิตไฟฟ้าพลังน้ำ - ติดชิ้นงานสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ผู้ร่วมสร้างการเรียน : -     ครู -     นักเรียน บรรยากาศ/สื่อ : -   บรรยากาศในชั้นเรียน -   คลิป“การก่อตัวของเมฆก่อนเกิดฝน” และการทำฝนเทียม” -   สื่อจริง อุปกรณ์ใช้ในการทดลองต่างๆ เช่น แก้วน้ำ น้ำแข็ง -   คลิป “พลังน้ำผลิตไฟฟ้าที่คลองลัดโพธิ์” -   แท็บเล็ต	วันจันทร์ ( 2 ชั่วโมง ) ชง : -   ครูให้นักเรียนดูคลิป “การก่อตัวของเมฆก่อนเกิดฝน” และการทำฝนเทียม” -   ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนเห็นอะไรบ้าง เพราะเหตุใดจึงเป็นอย่างนั้น?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นในคลิป และให้เหตุผลประกอบ ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะออกแบบทดลองการก่อตัวของเมฆและเกิดฝนได้อย่างไร?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับออกแบบทดลองการก่อตัวของเมฆและเกิดฝน ชง : ครูและนักเรียนทดลอง “การก่อตัวของเมฆฝนจนเกิดฝนตก” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการทดลองที่เกิดขึ้น ใช้ : นักเรียนเขียนสรุปการทดลอง (ตั้งสมมุติฐาน ทดลอง สรุปผล) วันอังคาร ( 2 ชั่วโมง ) ชง : -   ครูให้นักเรียนดูคลิป “พลังน้ำผลิตไฟฟ้าที่คลองลัดโพธิ์”  - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “การผลิตไฟฟ้าพลังน้ำมีวิธีการอย่างไรบ้าง?” “ส่วนใหญ่ผลิตที่ไหนบ้าง?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการผลิตไฟฟ้าจากพลังน้ำ ใช้ : นักเรียนค้นคว้าหาข้อมูลวิธีการผลิตไรผลิตไฟฟ้าพลังน้ำและค้นหาสถานที่ผลิต เป็นชาร์ตความรู้ วันศุกร์ ( 3 ชั่วโมง ) ชง :   -   นักเรียนสังเกต สิ่งต่างๆ รอบตัวเรามีน้ำเป็นองค์ประกอบ เช่น ต้นไม้ ใบไม้ ผลไม้ ฯลฯ -   ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าสิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องอย่างไรกับน้ำบ้าง ถ้าไม่มีน้ำจะเกิดอะไรขึ้น คิดว่าทำไมจึงเป็นเช่นนั้น?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการระเหยของน้ำ ชง : ครูและนักเรียนทบทวนเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนมาตลอดทั้งสัปดาห์พร้อมครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด -      “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง?” -      “นักเรียนได้เรียนรู้อย่างไร?” -      “นักเรียนเจอปัญหาหรือไม่/มีวิธีแก้ไขปัญหาอย่างไร?”  “นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ ใช้ : นักเรียนเขียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดสัปดาห์นี้	ภาระงาน -   สนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของน้ำ  -   วิเคราะห์ สังเคราะห์และสรุปผล เกี่ยวกับการเกิดเมฆฝน -   สนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการผลิตไฟฟ้าพลังน้ำ -   วิเคราะห์ สังเคราะห์ เกี่ยวกับการระเหยของน้ำจากสิ่งต่างๆ รอบตัว ชิ้นงาน -   สรุปการทดลองการการเกิดฝนและเมฆ -   ชาร์ตความรู้การผลิตไฟฟ้าจากพลังน้ำ -   สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและอธิบายแหล่งที่มาของน้ำ การเปลี่ยนสถานะของของเหลวต่างชนิดกัน สามารถอธิบายการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติของน้ำ รวมถึงพลังงานที่ได้จากน้ำ และสามารถนำความรู้ไปใช้ได้ในชีวิตประจำวันได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - ใช้อุปกรณ์ต่างๆ ในการทดลองได้อย่างเหมาะสม - อธิบาย สรุปองค์ความรู้ได้จากการทดลองและดูคลิป ทักษะการสื่อสาร พูดอธิบายนำเสนอผลการทดลองให้ครูและเพื่อนๆฟังอย่างมีเหตุผล ทักษะ ICT -  อธิบายและรู้แหล่งที่มาของข้อมูลการผลิตไฟฟ้าจากพลังน้ำ - เลือกใช้ และสืบค้นข้อมูลได้ตามวัตถุประสงค์ เช่น สอบถามผู้รู้ อินเทอร์เน็ต ทักษะการจัดการข้อมูล การจัดลำดับข้อมูลเกี่ยวกับขั้นตอนการทดลองอย่างเหมาะสม ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นขณะทำการทดลองต่างๆ ได้ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ออกแบบตกแต่งสรุปการทดลองได้อย่างเหมาะสม - แก้ไขปัญหาระหว่างการทดลอง เช่น ไฟลุก น้ำที่ทดลองหก สามารถใช้สิ่งอื่นที่มีอยู่ทดแทนได้ คุณลักษณะ - รักการเรียนรู้ กระตือรือร้นในการค้นหารข้อมูลการทดลองต่างๆ - มีความพยายาม อดทนในการทดลองเพื่อหาคำตอบให้สำเร็จ - รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นและกล้าแสดงความคิดเห็นขณะทดลอง

กิจกรรม

 

 ชิ้นงาน