week3

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนเข้าใจและอธิบายแหล่งที่มาของน้ำ การเปลี่ยนสถานะของของเหลวต่างชนิดกัน สามารถบอกวิธีที่จะคงสภาพของน้ำแข็งให้นาน อีกทั้งนำไปใช้ได้ในชีวิตประจำวันได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
3 25 - 29 พ.ค. 58	โจทย์ เปลี่ยนสถานะของน้ำ (ก๊าซ ของเหลว ของแข็ง) Key Question : นักเรียนจะมีวิธีการอย่างไรให้น้ำแข็งละลายได้ช้าที่สุด? เครื่องมือคิด : ·     Brainstorms  -     ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับแหล่งที่มาของน้ำ -     ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่จะนำมาทำให้น้ำแข็งละลายช้าที่สุด ·     Round Robin -     สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้น้ำแข็งละลายช้า -      สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับลักษณะของของเหลวสามชนิดน้ำเปล่า น้ำเกลือ น้ำเชื่อม -     สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการทำให้นมกลายเป็นของแข็ง ·     Round Table เขียนแหล่งกำเนิดของน้ำ ·     Wall Thinking   - ติดชิ้นงานสรุปการทดลองการละลายของน้ำแข็ง   - ติดชิ้นงานสรุปการทดลองการรักษาสภาพน้ำแข็ง ผู้ร่วมสร้างการเรียน : -     ครู -     นักเรียน บรรยากาศ/สื่อ : -   บรรยากาศในชั้นเรียน -   สื่อจริง อุปกรณ์ใช้ในการทดลองต่างๆ เช่น น้ำแข็ง น้ำเปล่า น้ำเชื่อม น้ำเกลือ -   นม วุ้น และผลไม้	วันจันทร์ ( 2 ชั่วโมง ) ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “น้ำมาจากไหน?” เชื่อม : -   ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของน้ำ -  นักเรียนเขียนแหล่งน้ำธรรมชาติและมนุษย์สร้างขึ้นมา โดยใช้เครื่องมือการคิด Round Table ชง : -   ครูให้นักเรียนสังเกต “น้ำแข็งที่ใส่ในแก้ว” ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “เรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง?” -   ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะทำอย่างไรให้น้ำแข็งอยู่ได้นานที่สุด?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีทำให้น้ำแข็งอยู่ได้นานที่สุด ชง : นักเรียนทดลองหาวิธีที่จะทำให้น้ำแข็งอยู่ได้นานที่สุด (โดยใช้แกลบ ดิน ฯลฯ) เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยที่ทำให้น้ำแข็งอยู่ได้นาน ใช้ : นักเรียนเขียนสรุปการทดลอง (ตั้งสมมุติฐาน ทดลอง สรุปผล) วันอังคาร ( 2 ชั่วโมง ) ชง :  - นักเรียนสังเกต น้ำเปล่า น้ำเกลือ น้ำเชื่อม ให้นักเรียนสังเกต  - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าทั้งสามแก้วเป็นอะไรบ้าง แก้วไหนจะกลายเป็นน้ำแข็งก่อน และอะไรจะเดือดก่อน?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเกี่ยวกับสิ่งจะเกิดขึ้น (ตั้งสมมุติฐาน) ชง : นักเรียนทำการทดลองแช่น้ำทั้งสามชนิดกับน้ำที่เย็นจัด เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเกี่ยวกับสิ่งจะเกิดขึ้นจากการทดลอง ใช้ : นักเรียนแต่ละคนเขียนสรุปการทดลอง (ตั้งสมมุติฐาน วิธีทดลอง สรุปผลการทดลอง) วันศุกร์ ( 3 ชั่วโมง ) ชง : -    ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมที่ได้ทำมา -    ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนมีวิธีใดบ้างที่จะทำให้ของเหลวเปลี่ยนเป็นของแข็งได้?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเกี่ยวกับวิธีทำให้ของเหลวเปลี่ยนเป็นของแข็ง ชง : นักเรียนสังเกต นม ผงวุ้น ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะมีวิธีอย่างไรทำนมกลายเป็นของแข็ง?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเกี่ยวกับการเปลี่ยนนมให้เป็นของแข็งจากวุ้น ใช้ : ครูและนักเรียนทำวุ้นนมใส่ผลไม้ ชง : ครูและนักเรียนทบทวนเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนมาตลอดทั้งสัปดาห์พร้อมครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด -      “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง?” -      “นักเรียนได้เรียนรู้อย่างไร?” -      “นักเรียนเจอปัญหาหรือไม่/มีวิธีแก้ไขปัญหาอย่างไร?”  “นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ ใช้ : นักเรียนเขียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดสัปดาห์นี้:	ภาระงาน -   สนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของน้ำ  -   วิเคราะห์ สังเคราะห์และสรุปผล เกี่ยวกับการทำให้น้ำแข็งละลายช้าลง -   สนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการทำให้น้ำเป็นน้ำแข็ง และน้ำกลายเป็นแก๊ส -    สนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการทำวุ้นนม ชิ้นงาน -   สรุปการทดลองการคงสภาพของน้ำแข็ง -   สรุปการทดลองการเปลี่ยนสถานะของของเหลว -   วุ้นนมใส่ผลไม้ -   สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและอธิบายแหล่งที่มาของน้ำ การเปลี่ยนสถานะของของเหลวต่างชนิดกัน สามารถบอกวิธีที่จะคงสภาพของน้ำแข็งให้นาน อีกทั้งนำไปใช้ได้ในชีวิตประจำวันได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - ใช้อุปกรณ์ต่างๆ ในการทดลองได้อย่างเหมาะสม - มีเป้าหมายและมีการวางแผนในการทดลองหาวิธีให้น้ำแข็งละลายช้าที่สุด - อธิบาย สรุปองค์ความรู้ได้จากการทดลอง - นำความรู้ในการทดลองไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ (ทำให้น้ำแข็งละลายช้าลง ทำให้น้ำกลายเป็นน้ำแข็ง และการทำวุ้นนม) ทักษะการสื่อสาร พูดอธิบายนำเสนอผลการทดลองให้ครูและเพื่อนๆฟังอย่างมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล การจัดลำดับข้อมูลเกี่ยวกับขั้นตอนการทดลองอย่างเหมาะสม ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นขณะทำการทดลองต่างๆ ได้ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ออกแบบตกแต่งสรุปการทดลองได้อย่างเหมาะสม - แก้ไขปัญหาระหว่างการทดลอง เช่น ไทดลอง เช่น ไฟลุก น้ำที่ทดลองหก สามารถใช้สิ่งอื่นที่มีอยู่ทดแทนได้ คุณลักษณะ - รักการเรียนรู้ กระตือรือร้นในการค้นหารข้อมูลการทดลองต่างๆ - มีความพยายาม อดทนในการทดลองเพื่อหาคำตอบให้สำเร็จ - รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นและกล้าแสดงความคิดเห็นขณะทดลอง

กิจกรรม  

 ชิ้นงาน